Δυσλεξία

Η δυσλεξία αποτελεί διαταραχή της μάθησης που προκαλεί δυσκολίες στην ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία. Δεν οφείλεται σε προβλήματα όρασης, ακοής ή πνευματικής ικανότητας. Τα άτομα με δυσλεξία δυσκολεύονται να συνδέσουν γραπτά γράμματα με τους αντίστοιχους ήχους. Υπολογίζεται ότι το 5–15% του πληθυσμού εμφανίζει κάποια συμπτώματα της διαταραχής, όπως καθυστέρηση στην ανάγνωση, ορθογραφικά λάθη ή σύγχυση λέξεων. Η δυσλεξία διαγιγνώσκεται συνήθως στην παιδική ηλικία, ωστόσο κάποιοι ενημερώνονται για αυτήν μόνο ως ενήλικες.

Είναι η δυσλεξία αναπηρία;

Η δυσλεξία κατατάσσεται στις αναπηρίες που σχετίζονται με τη μάθηση ή την ανάγνωση. Προκύπτει λόγω διαφορών σε συγκεκριμένες περιοχές του εγκεφάλου που χειρίζονται τη γλωσσική επεξεργασία.

Τύποι δυσλεξίας

Η δυσλεξία μπορεί να εμφανιστεί με διαφορετικές μορφές και να παρουσιαστεί είτε εκ γενετής είτε ως αποτέλεσμα αναπτυξιακών διαταραχών, εγκεφαλικού τραύματος ή ασθένειας. Κατηγοριοποιείται ως πρωτοπαθής, δευτεροπαθής ή επίκτητη μορφή. Σε μερικές περιπτώσεις, τα άτομα δυσκολεύονται να διαβάσουν και να κατανοήσουν ήχους (φωνολογική δυσλεξία), ενώ άλλοι αντιμετωπίζουν προβλήματα με την οπτική αναγνώριση λέξεων (επιφανειακή δυσλεξία). Σε σοβαρότερες εγκεφαλικές βλάβες μπορεί να εμφανιστεί η λεγόμενη βαθιά δυσλεξία που περιλαμβάνει σοβαρά προβλήματα στην αναγνώριση και κατανόηση λέξεων. Συχνά, η δυσλεξία συνδυάζει περισσότερους από έναν τύπους.

Αίτια της δυσλεξίας

Παρόλο που τα ακριβή αίτια της δυσλεξίας παραμένουν άγνωστα, διάφορες θεωρίες εξηγούν την εκδήλωσή της:

• Η δυσλεξία συχνά εμφανίζεται σε μέλη της ίδιας οικογένειας, με πιθανότητα 30–50% για το παιδί αν ένας γονέας έχει δυσλεξία.
• Διαφορές στη δομή και τη λειτουργία του εγκεφάλου ενδέχεται να συνδέονται με τη δυσλεξία. Έρευνες αναφέρουν ότι οι περιοχές που σχετίζονται με την ανάγνωση και τη γλωσσική επεξεργασία λειτουργούν διαφορετικά στα άτομα με δυσλεξία.

Συμπτώματα δυσλεξίας

Τα σημάδια της δυσλεξίας γίνονται συχνά αντιληπτά με την είσοδο του παιδιού στο σχολικό περιβάλλον. Μπορεί να υπάρξουν ενδείξεις ήδη από το νηπιαγωγείο, αλλά συνήθως δάσκαλοι τα εντοπίζουν πρώτοι.

Ενδείξεις δυσλεξίας σε προσχολική ηλικία

• Δυσκολία στην εκμάθηση και απομνημόνευση γραμμάτων του αλφαβήτου
• Σύγχυση γραμμάτων και λέξεων
• Καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου σε σχέση με συνομήλικους
• Λανθασμένη εκφορά γνωστών λέξεων
• Δυσκολία στη διάκριση παρόμοιων ήχων, όπως “τ” και “δ”
• Αδυναμία εντοπισμού λεκτικών μοτίβων, όπως στις ομοιοκαταληξίες

Ενδείξεις δυσλεξίας στο δημοτικό σχολείο

• Αργή ανάγνωση σε σχέση με τους συνομηλίκους
• Δυσκολία στη διάκριση συγκεκριμένων γραμμάτων και λέξεων
• Αδυναμία συσχέτισης γραμμάτων με τους αντίστοιχους ήχους
• Αντιστροφή γραμμάτων ή αριθμών στην γραφή, π.χ. “β” αντί για “δ”
• Αδυναμία σωστής εκφοράς λέξεων κατά την προφορική ανάγνωση
• Πολύ αργό γράψιμο
• Ορθογραφικά λάθη ακόμα και σε απλές λέξεις, όπως “σκύλος”
• Παράπονα ότι τα γράμματα φαίνονται θολά ή κινούνται στη σελίδα
• Δυσκολία στην κατανόηση ή εκτέλεση οδηγιών

Ενδείξεις δυσλεξίας στην εφηβεία και στην ενήλικη ζωή

• Αποφυγή κοινωνικών περιστάσεων λόγω δυσκολιών στην επικοινωνία
• Λάθη στην ορθογραφία, τη γραμματική και τη στίξη
• Μεγάλος χρόνος για την ολοκλήρωση εργασιών ή δοκιμασιών
• Ασαφής ή ακατάστατος γραφικός χαρακτήρας
• Αργή ομιλία
• Αποφυγή της προφορικής ανάγνωσης
• Σύγχυση παρόμοιων λέξεων, π.χ. “τελειώσω” αντί “ολοκληρώσω”
• Δυσκολία στην κατανόηση ιδιωμάτων ή παροιμιών
• Προβλήματα με μαθηματικά, εκμάθηση ξένων γλωσσών ή απομνημόνευση αριθμών, κωδικών
• Δυσκολία στο σχεδιασμό και τήρηση προθεσμιών

Πότε να απευθυνθείτε σε ειδικό

Εφόσον παρατηρούνται τέτοια συμπτώματα στο παιδί, είναι χρήσιμο να μιλήσετε με τον δάσκαλο σχετικά με τη σχολική επίδοση. Παράλληλα, ένας γιατρός μπορεί να βοηθήσει αποκλείοντας πιθανές άλλες αιτίες, όπως προβλήματα ακοής ή όρασης. Αν η δυσλεξία θεωρείται το πιθανότερο αίτιο, ο γιατρός μπορεί να σας παραπέμψει σε ειδικό για περαιτέρω αξιολόγηση και καθοδήγηση. Όσο νωρίτερα εντοπιστεί η δυσλεξία, τόσο γρηγορότερα μπορούν να εφαρμοστούν κατάλληλες διδακτικές μέθοδοι για την υποστήριξη του παιδιού.

Δυσλεξία στους ενήλικες

Σε περιπτώσεις όπου η διάγνωση της δυσλεξίας δεν έγινε κατά την παιδική ηλικία, η διαταραχή μπορεί να γίνει αντιληπτή ακόμη και μετά την ενηλικίωση. Οι ενήλικες μπορεί να διαπιστώσουν ότι αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε τομείς όπως:

• Η ανάγνωση ή δραστηριότητες που σχετίζονται με το διάβασμα
• Το γράψιμο, η απομνημόνευση ή η αναγνώριση λέξεων
• Καταγραφή σημειώσεων ή αντιγραφή κειμένου
• Κατανόηση μεταφορικού λόγου, λογοπαιγνίων ή χιούμορ
• Ολοκλήρωση μαθηματικών δραστηριοτήτων, εκμάθηση ξένης γλώσσας ή συγκράτηση αριθμών (π.χ. PIN)
• Οργάνωση χρόνου και τήρηση προθεσμιών

Όποιος θεωρεί ότι ενδέχεται να έχει δυσλεξία, καλό είναι να συμβουλευτεί γιατρό, ο οποίος μπορεί να παραπέμψει για εξειδικευμένη αξιολόγηση και αναζήτηση κατάλληλων στρατηγικών υποστήριξης.

Διαγνωστική διαδικασία για τη δυσλεξία

Δεν υπάρχει εργαστηριακή ή νευρολογική εξέταση που να επιβεβαιώνει τη δυσλεξία. Η διάγνωση βασίζεται σε ειδικές δοκιμασίες και αξιολογήσεις από ειδικούς στον τομέα της υγείας ή της εκπαίδευσης, οι οποίοι εστιάζουν σε συγκεκριμένες ενδείξεις σχετικές με τη διαταραχή.

Διαγνωστικές εξετάσεις για τη δυσλεξία

Για την κατάλληλη προσαρμογή της εκπαίδευσης, ο γιατρός ή ο εκπαιδευτικός αξιολογητής διενεργεί τεστ που ελέγχουν τις ικανότητες ανάγνωσης και γραφής. Τα διαγνωστικά τεστ μπορεί να περιλαμβάνουν:

• Ικανότητα ανάγνωσης και προφοράς αγνώστων λέξεων
• Γλωσσικές δεξιότητες
• Κατανόηση γραπτού λόγου
• Ορθογραφία
• Λεξιλόγιο
• Αναγνώριση λέξεων

Ο γιατρός μπορεί παράλληλα να εξετάσει αν υπάρχουν άλλοι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση, όπως διαταραχή ελλειμματικής προσοχής-υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ), κατάθλιψη ή άγχος. Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος μπορεί να προχωρήσει σε ευρύτερη εξέταση για μαθησιακές δυσκολίες. Μετά την ακριβή διάγνωση, είναι δυνατή η συνεργασία με δασκάλους και ειδικούς για τη διαμόρφωση εξατομικευμένου διδακτικού πλάνου.

Αντιμετώπιση της δυσλεξίας

Δεν υπάρχουν φάρμακα για τη θεραπεία της δυσλεξίας, ωστόσο διαθέτουμε πλήθος μεθόδων και εργαλείων για την υποστήριξη των παιδιών στην ανάγνωση.

Εκπαιδευτικά προγράμματα ανάγνωσης

Οι μαθητές με δυσλεξία αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη συσχέτιση γραμμάτων με ήχους και στην κατανόηση λέξεων. Χρειάζονται πρόσθετη εξάσκηση στην ανάγνωση και γραφή. Η συνεργασία με ειδικό μπορεί να βοηθήσει το παιδί να:

• Αποκτήσει δεξιότητες φωνολογικής ανάλυσης (προφορά γραμμάτων και λέξεων)
• Βελτιώσει την ταχύτητα ανάγνωσης
• Αναπτύξει καλύτερη κατανόηση κειμένων
• Καλλιεργήσει ευκρίνεια και σαφήνεια στο γραπτό λόγο

Άλλα βοηθητικά προγράμματα περιλαμβάνουν:

• Τη μέθοδο Orton-Gillingham, που στηρίζεται σε βήμα προς βήμα εκμάθηση της αντιστοίχισης γραμμάτων με ήχους και αναγνώρισης λέξεων.
• Τη πολυαισθητηριακή μάθηση, όπου το παιδί ενισχύεται μέσω διαφορετικών αισθήσεων, όπως π.χ. αγγίζοντας με το δάχτυλο γράμματα σε τραχύ χαρτί ώστε να απομνημονεύει καλύτερα τη γραφή.

Επιπλέον υποστήριξη

Με βάση τη νομοθεσία, τα σχολεία οφείλουν να παρέχουν εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχεδιασμό σε μαθητές με δυσλεξία, μέσω ατομικών πλάνων μάθησης (ΙΠΜ). Σε αυτά αναλύονται οι αναγκαίες παρεμβάσεις και μέθοδοι που θα εφαρμοστούν, με τακτική αναθεώρηση ανάλογα με την πρόοδο. Επιπρόσθετα, δύνανται να προσφερθούν:

• Ειδική εκπαίδευση με μεμονωμένα ή ομαδικά μαθήματα από ειδικούς εντός ή εκτός της τάξης
• Διευκολύνσεις όπως ηχογραφημένα βιβλία, επιπλέον χρόνος για εξετάσεις ή προγράμματα ανάγνωσης που μετατρέπουν το κείμενο σε ομιλία μέσω υπολογιστή ή άλλων συσκευών

Στήριξη μελέτης στο σπίτι

Η εξάσκηση δεν περιορίζεται στο σχολείο. Σημαντικό είναι το παιδί να ενθαρρύνεται να διαβάζει και στο σπίτι. Μερικοί τρόποι υποστήριξης είναι:

• Καθημερινή ανάγνωση από κοινού με το παιδί
• Χρήση ηχογραφημένων βιβλίων για παράλληλη ανάγνωση με την ηχητική υποστήριξη
• Ενθάρρυνση της ανάγνωσης τόσο σιωπηρά όσο και φωναχτά
• Επανάληψη αγαπημένων ιστοριών για εμπέδωση γνώσης
• Εναλλαγή στην ανάγνωση δυνατά και συζήτηση της ιστορίας

Στρατηγικές μάθησης για παιδιά και ενήλικες με δυσλεξία

Τα παρακάτω προτείνονται για τη βελτίωση της ανάγνωσης και γραφής:

• Μελέτη σε ήσυχο περιβάλλον χωρίς ενοχλήσεις
• Ακρόαση ηχογραφημένων βιβλίων παράλληλα με το γραπτό κείμενο
• Διαχωρισμός μεγάλων εργασιών σε μικρότερα και πιο διαχειρίσιμα μέρη
• Ζήτηση επιπλέον βοήθειας από εκπαιδευτικούς ή υπεύθυνους
• Συμμετοχή σε ομάδες υποστήριξης για παιδιά και ενήλικες με δυσλεξία

Πώς να στηρίξετε ένα παιδί με δυσλεξία

Η διάγνωση της δυσλεξίας οδηγεί συχνά το γονιό να αναζητήσει κάθε διαθέσιμο τρόπο για να διευκολύνει τη μάθηση του παιδιού.

Κοινή ανάγνωση

• Ακρόαση μαζί με το παιδί ηχογραφημένων βιβλίων ενόσω διαβάζει το κείμενο
• Ενθάρρυνση τόσο της αυτόνομης όσο και της φωναχτής ανάγνωσης
• Επαναλαμβανόμενη μελέτη αγαπημένων βιβλίων
• Ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών από την ανάγνωση

Μετατροπή της μάθησης σε ευχάριστη διαδικασία

Καθιστώντας τη μελέτη πιο διασκεδαστική, η διαδικασία της μάθησης γίνεται πιο αποτελεσματική και ευχάριστη με δραστηριότητες όπως:

• Σύνθεση τραγουδιών, ποιημάτων ή ακόμη και χορευτικών για ευκολότερη απομνημόνευση
• Συμμετοχή σε λεκτικά παιχνίδια
• Αξιοποίηση ρυθμικών τραγουδιών ή διασκεδαστικών ασκήσεων για μικρά παιδιά

Υποστήριξη στο σχολικό περιβάλλον

• Αξιοποίηση ψηφιακών μέσων όπως tablets, smartphones και υπολογιστές
• Εγκατάσταση ηλεκτρονικών λεξικών, λογισμικών ελέγχου ορθογραφίας και εργαλείων αυτόματης ανάγνωσης κειμένου
• Οργάνωση του υλικού μάθησης του παιδιού
• Κατάτμηση μεγαλύτερων δραστηριοτήτων σε μικρότερα στάδια

Συναισθηματική ενίσχυση

Όπως σε όλους τους τομείς της ανατροφής, η υπομονή, η σταθερότητα και η θετική στάση είναι ζωτικής σημασίας.

• Επιβράβευση των επιτευγμάτων του παιδιού προσφέροντας κοινό χρόνο μετά την ολοκλήρωση μιας εργασίας ή εξέτασης
• Ορισμός ρεαλιστικών προσδοκιών, με αναγνώριση ότι και η μικρή πρόοδος αποτελεί σημαντική επιτυχία
• Παροχή επεξήγησης σχετικά με τη δυσλεξία, ώστε το παιδί να κατανοήσει ότι δεν ευθύνεται για τη διαταραχή και ότι μπορεί να τα καταφέρει με τη σωστή υποστήριξη
• Ανάδειξη και ενασχόληση του παιδιού με δραστηριότητες όπου διακρίνεται, ώστε να διατηρείται η ισορροπία μεταξύ σχολικών δυσκολιών και αγαπημένων απασχολήσεων
• Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, με έμφαση στις ιδιαίτερες δυνατότητές του και παράλληλη αποφυγή να υπερκεράσουν οι μαθησιακές δυσκολίες τα ταλέντα του